家长对学生近视的干预该如何着手？

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孩子视力健康问题已经出现，家长们接受了视力健康管理专业人员的建议，为孩子进行了监测、分析、评估，掌握了主要视力健康问题之后，所接受的针对性的干预方案与具体服务，我们称之为综合干预服务。

　　综合干预服务是健康管理服务的关键环节。中小学生视力健康管理服务中的综合干预涉及多个方面，这些干预的措施主要可以分为3大类：行为环境干预、眼生理干预、光学干预。孩子的自主管理能力有限，要培养他们正确的视力健康生活方式与行为，落实有效的干预措施，专业机构必须肩负起责任，同时也需要家长的大力配合。

■ 行为环境干预

　　行为环境干预也是主观因素干预。如纠正学生不良读写姿势，调整读写灯光、桌椅等视觉行为、环境，提高学生的视力健康意识，合理控制用眼时长，自己调节用眼强度；配合学校开展的视力健康活动、勤做眼保健操等。

　　行为环境干预可以在学生早期就培养正确的用眼习惯行为，尽量减少视力健康危险因素，是保护视力健康的重要措施。

■ 眼生理干预

　　不同个体眼生理功能有差异，眼生理功能好的孩子对近距离用眼生理适应能力更强，对“近视”有抵抗力，据研究表明，这种差异甚至可使近视发生率相差12-17倍。

　　眼生理干预是针对这种差异化的因素采取具体措施，提高学生自身眼生理功能，优化眼动参数，促进视力健康。

　　眼生理干预可以通过精细化的视力健康监测与检测，建立健全的《视力健康档案》，观察学生的眼屈光发育趋势、状态，进行持续的评估分析和调整，达到更好的效果。

眼生理干预服务主要内容

　　1、根据个人指标，由专业人员制定眼生理功能训练计划，采取分级目标管理措施，激励、知道学生有步骤地完成干预训练任务，并适时做出干预效果评价。

　　2、指导家庭合理使用干预设备、器具，完成学生家庭训练任务。

　　3、指导户外活动，将学校的锻炼、家庭的训练与专业机构的目标训练有机结合，最大限度地提升眼肌抵御高强度近距离用眼能力。

■ 光学干预